在古代影視作品中，私塾先生帶著學(xué)生吟詩(shī)誦詞，搖頭長(zhǎng)吟，陶醉其中的場(chǎng)景大家并不陌生。《論語(yǔ)》《墨子》里都有“誦詩(shī)三百”之說(shuō)。

泉州話孕育于漢魏，形成于南北朝，至唐宋時(shí)成熟，被譽(yù)為古漢語(yǔ)的“活化石”。用泉州方言吟誦唐詩(shī)宋詞自古有之，它以唐朝中古音為標(biāo)準(zhǔn)音，用文讀音方式吟誦流傳至今，盡顯唐音遺韻。

閩南方言吟誦進(jìn)校園(視頻截圖)

日前，第七批泉州市級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表性項(xiàng)目名錄公布，“詩(shī)文閩南方言吟誦”項(xiàng)目入選。而早在2022年11月，蔡勝鐵、李麗敏、許長(zhǎng)鋒、李梅英等中心成員在中心老領(lǐng)導(dǎo)和方言專(zhuān)家支持下，就把這一泉州傳統(tǒng)吟誦經(jīng)典詩(shī)文的學(xué)習(xí)方法帶入校園，進(jìn)了課堂，相繼在泉州市第二中心小學(xué)、泉州市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)、昇文小學(xué)等舉辦了興趣班，創(chuàng)辦了“吟詩(shī)社”，前后共有100多位同學(xué)參加了學(xué)習(xí)，傳承古樸的吟誦讀書(shū)方法。

蔡勝鐵老師曾作為未來(lái)教育教材編寫(xiě)委員會(huì)編委，參與編撰過(guò)小學(xué)《語(yǔ)文》《兒童學(xué)古詩(shī)詞》等教材，非常看重兒童啟蒙教育。

【入選非遺】

泉州方言吟誦流傳千年

“搶救”傳統(tǒng)文化迫在眉睫

“先記憶、后理解，先整體、后部分，這是高效的教育與學(xué)習(xí)方法，泉州方言吟誦代代相傳，有著重大的文化價(jià)值，是寶貴的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。”泉州歷史文化中心蔡勝鐵理事長(zhǎng)介紹， 泉州方言古詩(shī)文吟誦的傳承，其意義在于搶救、保護(hù)中華經(jīng)典傳承的方式，也找回了古詩(shī)文教學(xué)的固有方法。

詩(shī)文泉州方言吟誦是有節(jié)奏地誦讀詩(shī)文，以聲音展現(xiàn)詩(shī)詞韻律美，增強(qiáng)記憶與感染力，也是文人雅士抒情達(dá)意的重要方式。

蔡老師永遠(yuǎn)記得，在七八歲時(shí)的啟蒙年紀(jì)，曾上過(guò)私塾的父親，就口口相傳地教他和弟弟、妹妹們用泉州方言吟誦詩(shī)詞，從唐詩(shī)、宋詞，再到古文(短文)，父親傳授的吟誦調(diào)永遠(yuǎn)記得。“他念一句，我們跟著念一句，反復(fù)吟誦，時(shí)至今日，教過(guò)的詩(shī)文都記憶深刻。”蔡老師說(shuō)，“愛(ài)讀書(shū)、強(qiáng)體魄”是家庭傳統(tǒng)，孩子們的啟蒙學(xué)習(xí)就是從吟誦詩(shī)詞開(kāi)始的。蔡老師兒子8歲時(shí)，身在美國(guó)的80歲爺爺就親筆書(shū)信，以《三字經(jīng)》中的“勤有功，戲無(wú)益”來(lái)勉勵(lì)孫兒，要多誦讀古詩(shī)文，要背熟，打好基本功，兒子在小學(xué)畢業(yè)前就能背誦《滕王閣序》。在長(zhǎng)輩的言傳身教下，家中形成了溫馨積極的學(xué)習(xí)氛圍，子孫后輩受益頗多，學(xué)有所成。

蔡老師認(rèn)為，方言吟誦是一種良好的學(xué)習(xí)方式，它更注重詩(shī)文內(nèi)在的節(jié)奏和語(yǔ)言的發(fā)聲規(guī)律，能幫助吟誦者更好地體會(huì)詩(shī)詞的內(nèi)涵與音韻，更好地記憶古詩(shī)文，也能讓正宗的泉州方音得以傳承。而這些對(duì)年青一代大多是陌生的，因此對(duì)古詩(shī)文泉州方言吟誦的搶救性發(fā)掘與保護(hù)，培養(yǎng)更多的傳承人，已迫在眉睫。

李麗敏老師在泉州市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)、泉州市第二中心小學(xué)，為學(xué)生們教授詩(shī)文閩南方言吟誦。(李麗敏老師供圖)

【吟誦特色】

用“府城音”文讀音吟誦

編撰教材讓非遺更好傳承

每周二、周四下午，泉州歷史文化中心理事、泉州藝術(shù)學(xué)校教師李麗敏，都會(huì)風(fēng)雨無(wú)阻準(zhǔn)時(shí)來(lái)到泉州市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)、泉州市第二中心小學(xué)，為學(xué)生們教授詩(shī)文閩南方言吟誦，教室里回蕩著富有韻律的古詩(shī)吟誦聲，恍如古時(shí)的私塾，師生通過(guò)吟誦沉浸在詩(shī)文賞析中。

78歲的李老師在泉州方音(方言)教學(xué)領(lǐng)域盡人皆知，自1984年起她就在泉州藝校擔(dān)任南音、梨園戲、高甲戲、布袋戲等泉州聲腔藝術(shù)專(zhuān)業(yè)的正音老師。2003年退休后，她繼續(xù)受聘于泉州師范學(xué)院藝術(shù)學(xué)院，教授15年的南音系正音課程。在她看來(lái)，講閩南語(yǔ)已出現(xiàn)斷層，搶救并傳承泉州方言，是她畢生的追求與責(zé)任。

2022年11月，在泉州歷史文化中心的牽頭發(fā)動(dòng)下，泉州市第二中心小學(xué)《鄉(xiāng)音誦詩(shī)詞》正式開(kāi)課，緊接著泉州市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)“泉州音”吟詩(shī)社正式成立，由李老師授課，帶領(lǐng)學(xué)生傳承閩南文化，感受泉州鄉(xiāng)音古詩(shī)詞吟誦抑揚(yáng)頓挫的韻律之美，就如她20世紀(jì)60年代前跟隨父親、大姐用閩南方言吟誦詩(shī)文。

“以泉州標(biāo)準(zhǔn)的‘府城音’來(lái)吟誦，每個(gè)字都要用文讀音，古韻才能呈現(xiàn)。”李老師介紹，隨著唐朝時(shí)期經(jīng)歷的南遷，洛陽(yáng)官音被帶到泉州。泉州方言在各縣區(qū)有著明顯的鄉(xiāng)腔差異，南音、梨園戲等都以泉州方音為標(biāo)準(zhǔn)音，且多用白讀音。文讀音相當(dāng)于唐朝的中古音，用文讀音讀古詩(shī)，又遵照傳統(tǒng)詩(shī)詞格律“句分平仄，字關(guān)抑揚(yáng)”的要求吟誦，平仄、押韻能體現(xiàn)得更淋漓盡致。泉州方言有7個(gè)聲調(diào)，韻母87個(gè)，聲母13個(gè)，1個(gè)零聲母。在方言吟誦中，要講究鼻音韻和入聲韻，吟誦的長(zhǎng)短高低、節(jié)奏結(jié)構(gòu)與詩(shī)詞的格律、漢語(yǔ)的聲調(diào)、文章的章法等關(guān)系密切。

在教學(xué)中，李老師用心選擇富有兒童情趣和贊美山川之美的詩(shī)文切入，以模仿入手，在學(xué)生心中播下傳統(tǒng)文化的種子。

擔(dān)任四十余載“正音老師”，李老師曾編纂出版《泉州方音教程》，如今她正專(zhuān)注于編撰教材《泉州方音吟誦詩(shī)文》，用國(guó)際音標(biāo)來(lái)給詩(shī)文注音，在交流中形成共識(shí)，將這項(xiàng)非遺項(xiàng)目更好傳承下去。

閩南方言吟誦進(jìn)校園(許長(zhǎng)鋒老師供圖)

保留入聲字增加節(jié)奏感

抑揚(yáng)頓挫中體會(huì)詩(shī)文情感

泉州歷史文化中心副秘書(shū)長(zhǎng)、泉州詩(shī)詞學(xué)會(huì)常務(wù)理事許長(zhǎng)鋒老師介紹，20多年前，他通過(guò)詩(shī)詞協(xié)會(huì)向老一輩學(xué)習(xí)方言吟誦并傳承。

許老師指出，閩南語(yǔ)的發(fā)源地是中古時(shí)期以中原河南洛陽(yáng)為中心的周邊區(qū)域,俗稱(chēng)“河洛話”。現(xiàn)在普通話中已經(jīng)沒(méi)有入聲，閩南方言至今仍保留入聲字和葉韻，如“西風(fēng)烈”的“烈”和“一”等，在吟誦時(shí)要短促，以增加節(jié)奏感。

閩南語(yǔ)中除了文、白讀音，還有一字多音，有平仄之分。如“遙看瀑布掛前川”中的“看”，在閩南語(yǔ)中讀平音，符合詩(shī)詞格律里的發(fā)音要求。

今年9月，許老師來(lái)到泉州市昇文小學(xué)，開(kāi)展非遺教學(xué)。他發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在大部分學(xué)生的生活語(yǔ)境多為普通話，泉州方言接觸較少。吟誦教學(xué)中講究“會(huì)讀再吟”，要先對(duì)學(xué)生進(jìn)行閩南語(yǔ)正音，對(duì)字詞反復(fù)校準(zhǔn)讀音后，再教授吟誦技巧。學(xué)習(xí)中要注重抑揚(yáng)頓挫，平仄音的長(zhǎng)短，吟誦中將對(duì)詩(shī)文的理解融入其中。

“通過(guò)吟誦，能讓學(xué)生更深入理解詩(shī)文的創(chuàng)作背景和情感意境。”許老師說(shuō)，對(duì)詩(shī)文的反復(fù)吟誦，不僅能加深記憶，更能舉一反三，內(nèi)化為自身文化修養(yǎng)的一部分，潛移默化提升對(duì)閩南文化的認(rèn)識(shí)，閩南語(yǔ)詞匯掌握多了，就能不斷矯正自己的閩南語(yǔ)發(fā)音，將優(yōu)秀文化更好地傳承。

蔡勝鐵老師教授徒弟(梁女士供圖)

【拜師傳承】

“10后”拜師學(xué)吟誦

為傳統(tǒng)文化注入新活力

“朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。”在蔡老師逐字逐詞的指導(dǎo)下，10歲的傅秉恒和6歲的妹妹傅韻文一起認(rèn)真學(xué)習(xí)泉州方言吟誦，多首唐詩(shī)已能朗朗上口。傅秉恒母親梁女士介紹，孩子幼時(shí)在家里都用閩南語(yǔ)進(jìn)行交流，上學(xué)后都說(shuō)普通話，閩南語(yǔ)漸漸只會(huì)只言片語(yǔ)。秉恒上幼兒園時(shí)，會(huì)引導(dǎo)他背誦古詩(shī)詞。

2022年11月，詩(shī)詞泉州方言吟誦走進(jìn)泉州市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)，秉恒成為吟詩(shī)社學(xué)習(xí)班首批學(xué)員，經(jīng)過(guò)近1年的學(xué)習(xí)后，他已能在學(xué)校進(jìn)行吟誦表演，帶動(dòng)其他學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在梁媽媽看來(lái)，孩子師承蔡勝鐵老師學(xué)習(xí)，就仿佛打開(kāi)了一扇通往更傳統(tǒng)、更地道閩南方言吟誦的大門(mén)。

“許多經(jīng)典詩(shī)文用泉州方言吟誦，會(huì)呈現(xiàn)出與普通話朗誦不同的韻律和意境，使人對(duì)國(guó)學(xué)經(jīng)典有更深刻的認(rèn)識(shí)和理解。”梁媽媽作為土生土長(zhǎng)的泉州“80后”，也樂(lè)于與蔡老師和孩子一起，富有情感和韻律地吟誦，領(lǐng)略其中所蘊(yùn)含的古樸韻味以及深厚的泉州方言文化內(nèi)涵。

蔡老師表示，詩(shī)文閩南方言吟誦在被列入泉州市級(jí)非遺項(xiàng)目，并走進(jìn)校園后，會(huì)吸引更多人關(guān)注和學(xué)習(xí)，這有利于培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)能力，在傳承傳統(tǒng)方言吟誦技藝的基礎(chǔ)上，不斷創(chuàng)新和發(fā)展，既保留閩南語(yǔ)的精髓，也為這一閩南傳統(tǒng)語(yǔ)言文化注入新活力。

蔡老師表示在大家共同努力下，積極培養(yǎng)方言吟誦方面的人才，“搶救”和“傳承”泉州方言詩(shī)文吟誦，一定能做到。

來(lái) 源：東南早報(bào)
責(zé)任編輯：蘇慧敏